联合国教科文组织8日发布的《2026年全球教育监测报告》性别专题报告显示，全球教育领域性别差距缩小。从全球总体水平来看，从学前到高中的各教育阶段在入学人数上均已实现性别均等，但部分地区仍存在差距。与此同时，女童完成学业仍面临早婚早育、经济困难和缺乏支持等障碍。
报告指出，总体数据不能反映在农村地区和贫困家庭中存在的教育性别差距。例如，在安哥拉，最贫困家庭中完成高中教育的女童人数仅为男童的30%；在印度，农村地区完成高中教育的女童人数仅为男童的59%。（新华社）
联合国教科文组织8日发布的《2026年全球教育监测报告》性别专题报告显示，全球教育领域性别差距缩小。从全球总体水平来看，从学前到高中的各教育阶段在入学人数上均已实现性别均等，但部分地区仍存在差距。与此同时，女童完成学业仍面临早婚早育、经济困难和缺乏支持等障碍。
报告指出，总体数据不能反映在农村地区和贫困家庭中存在的教育性别差距。例如，在安哥拉，最贫困家庭中完成高中教育的女童人数仅为男童的30%；在印度，农村地区完成高中教育的女童人数仅为男童的59%。（新华社）